為了將每一個孩子帶上來，並正視孩子的個別差異，教育部補助各縣市政府開辦攜手計畫課後扶助教學班，協助弱勢身分且學習低成就之學生補救教學之機會。市政府教育局為了瞭解學校弱勢學生課業輔導辦理現況、成效及待解決問題，特別辦理了攜手計畫課後扶助到校訪視工作，藉此機會了解各校在協助學生提升學業成績上之執行情形，並給予表現良好的學校及教師實質的鼓勵。在訪視的過程中，發現教學現場許多學校表現良好，師生間也產生了許多感人的故事。

此次訪視共遴選出崇學國小、善化區大同國小、重溪國小等3所優等學校、安順國小、南區新興國小、五甲國小、左鎮國中、大竹國小、鯤鯓國小、蚵寮國小等7所甲等學校。從受訪的教師中選出了土城高中林玟君老師、仁德國中周秀花老師、北門國中陳玫君老師、大同國小蘇玲媛老師、大新國小蔡佩芳老師、五甲國小鄭依亭老師、崇學國小陳虹君老師、紀安國小韋宇珊老師、玉豐國小陳育琪老師、石門國小王秋燕老師(原蚵寮國小教師今年八月異動至石門國小)等10位績優教師。

獲選的學校，在開課、課程安排及相關行政措施上，都有很好的表現。而獲選的績優教師皆用心投入攜手計畫，積極關注學習低成就學童，且在補救教學教材教法上，也都善用策略、巧思具等與普通班不同的方式，指導學生學習。

如北門國中陳玫君老師所述，老師很用心在實施攜手計畫課後扶助的這一區塊，所以學生感受到老師的看重，進而自重。她提到國一參加攜手的學生會抗拒不想參加，認為是不好才會被留下來，後來到國二國三時，會改變學習態度，認為「是老師希望我們更好，所以才留我們下來。」

另外參加攜手班的同學，也表示找到自己可以努力的動力，如繪本一個字一個字的看，題目一題一題的讀，以前告訴老師：「我猜對5題」，現在同學會告訴老師：「我這次答對3題」是自己踏實的答對！

此外，玉豐國小陳育琪老師提及學生有上攜手，回原班級上課比較開心，成績微幅進步，自信心和學習成就提高。另鯤鯓國小、甲中國小及仙草國小老師們提及在攜手時間，學生程度相近，老師就像媽媽一樣，一題一題的教；學生很喜歡跟老師說話、發問，功課字體變端正，上課態度進步，答對機率變高，上數學課變認真。

另外攜手計畫課後扶助有別於正常班上課，必須更有技巧，所以教師也分享了諸多有效教學策略，如將軍國中的黃士益教師在英語單字教學時，特別設計融入同學大小事題材的句子，有效吸引學生的求知慾，達成有效學習效能。玉豐國小老師分享如何加強閱讀理解能力，透過剪貼國語日報短文，每週一次同樣書寫一篇，連續經營3年，語文能力進步明顯。蚵寮國小老師的有效教學策略，則是請學生上台解題，由解題步驟瞭解學習障礙所在；用「提問」教閱讀理解。閱讀理解能力提高，數學理解能力也提高；用「繪本朗讀」策略，請學生個別朗讀繪本給老師聽；讓低成就學生當小小解說員，給低成就學生舞台，因材施教。三慈國小老師的有效教學策略為「找碴」，把學生之「心得分享」貼出來，學生不論程度高低，都充滿興趣一句一句去「找碴」，甚至攜手學生也會提出「這心得與這一篇內容沒多大關係」，有效以學生當學習主體，提升學生自主學習能力。

在訪視的過程中，所有學校一致肯定攜手計畫補救教學對低成就學生的幫助，除了教學輔導，同時也做了心理輔導，希望協助他們早日找到自我，增進學習的樂趣，提升學習能力。透過學校與老師用努力寫下了感人的故事，為攜手計畫的實施樹立了典範，期許未來有更多的教師積極投入課後扶助，支持更多的孩子展現更好的學習效能。