為傳承教師專業發展評鑑的辦理經驗，擴散典範直轄市、縣（市）的影響力，教育部將於102年度第1次全國教育局（處）長會議的第2天（2月1日）上午，特安排三個典範直轄市、縣（市）：高雄市、新竹縣與屏東縣三位局（處）長分別進行專題報告，期藉由局（處）長對推動歷程的分享，進而擴大中小學教師專業發展評鑑的參與率。

教育部表示三個典範直轄市、縣（市）並非資源最豐厚的縣（市），卻能結合相關力量，突破困境，因此值得將其推展教師專業發展評鑑的成功經驗及秘訣，分享給其他的直轄市、縣（市），以下為此三縣市的特色：

（一）高雄市局長鄭新輝表示：高雄市是以「大手牽小手」方式，由續辦多年學校協助初辦學校，除自籌經費安排輔導夥伴到未辦理學校進行宣導與實務分享外，並建置溫馨的對話空間與教學觀察教室，101學年度國中的參與校數已近六成。

（二）新竹縣處長王承先表示：新竹縣的主要特色是在行政上以協辦學校結合教育研究發展暨網路中心，透過專業學習社群建立教師的評鑑意識，並將教師專業發展評鑑與課程與教學相關計畫做整合。

（三）屏東縣處長顏慶祥表示：屏東縣的辦理特色則是縣長帶頭關心，處長親自向校長宣導，不僅處內行政團隊均具有初階評鑑知能，縣內同時成立教師專業發展評鑑輔導群，並建置完整嚴謹的評鑑研習認證制度，101學年度國小參與校數已超過七成。

中小學教師專業發展評鑑是一種專業發展取向的評鑑活動，七年來，累計參與校數有4,364所校次，參與教師數累計約12萬6,571人次，除了培育參與教師具有評鑑知能外，更已逐步建立包含初階評鑑人員、進階評鑑人員、教學輔導教師及講師的評鑑人才制度，期盼藉由這次局（處）長會議的表彰及分享，能擴大中小學教師專業發展評鑑的辦理，協助教師專業發展，進而使中小學學生受益。