國中老師教學與評量的改變，是十二年國民基本教育成敗的關鍵。桃園縣政府教育局在十二年國民基本教育的整備期，特別宣示全縣課程與教學願景，把整體教育氛圍聚焦在四大任務：

一、讓學校政策方向對十二年國民基本教育有感、調適與應變，建置全校性的學習支持系統。

二、型塑教師專業成長與教學創新的動能，讓多元適性的教學引領教學品質精進。

三、活絡校園，讓學生願意參與學習、樂在學習，相信努力是有用的。

四、讓家長看見適性輔導的積極作為與教育品質提升，對十二年國民基本教育信任、放心。

如何提升國中教學品質？1月31日教育部主辦的102年度第1次全國教育局(處)長會議中，吳林輝局長分享了桃園縣推動之方案與策略：

如何讓有效教學、多元評量、補救教學等重要研習真正「有效」？桃園縣透過種子教師轉授各校各領域「引言人」，返校導覽線上課程及帶領實作研討，並責成校長與教務主任，親自監控轉授課程的內容與品質。

有效教學、多元評量怎麼推？桃園縣把例行的教學觀摩獎勵案轉化為「活化教學優良示例獎」，各校把能體現活化教學、多元評量或補救教學精神的教學演示錄影、剪輯後參賽，特優作品列「活化教學優良示例獎」，15分鐘精華版輔以解釋性字幕凸顯教學理念、技巧或特色，上傳影音教學網站供參。為促使教師於教學中，能關注學生學習實際參與狀況，102年度起，本案特別調整評分規準，把觀課的焦點由關注「教」轉為關注「學」，學生「在學習狀態中」的人數比例，老師聆聽、提問、串聯的能力都在評分之列。

獲教育部遴薦為國教輔導團「卓越團隊」的桃園縣國語文輔導小組也提出了他們所引發的創意作法：

輔導員深入各校，帶領非輔導員共同組織以「精進教學」為基礎的教師學習社群，讓輔導團員扮演引導、陪伴、護持的角色。除了國語文輔導小組的定期評量試題與閱讀理解能力、協同學習實驗，102年度自然與生活科技學習領域輔導小組的科普閱讀、英語輔導小組的差異化教學、數學學習領域輔導小組的PISA情境式數學都將是亮點。

如何強化到校輔導的功能？「分區辦理」是好點子！各校就近參與，可以精省資源擴大研習效益，同區各校互動交流，也可達到觀摩激盪的效果。而每一區都配有專屬的輔導員單一窗口服務，長期互動下來，更能掌握校際落差，符應學校需求。所以國語文輔導小組率先試辦之後，各校提請支援的項目更多元，國教輔導團也可有效建立到校輔導後續追蹤機制。

最有趣的是「有效教學趴辣客」！趴辣客的源起是好朋友聚會，每個人帶一道菜來共享。國語文輔導小組利用分區到校輔導，鼓勵各校端出2~3道菜，每位老師三分鐘，分享一個教學策略、一個好點子、一個多元評量設計或自己出的一道好題目。輸人不輸陣，少數質精的教學方案就是範例，可以快速帶動有效教學的風潮；國教輔導團也藉此廣搭分享舞台，帶領現場老師享受成功經驗。

桃園縣所有行動方案均以「聚焦、有感、普遍、深耕」為原則，並強調教學評量優良示例之研發、流通分享與辦理成效的評估檢核。教育局、國教輔導團和學校聯手，一定要讓大家看到十二年國民基本教育國中教學現場的新風貌！